Formulario

FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN DE VÍDEOS Pere Marquès-2001

Título Aprende las fracciones con el abuelo educa.


Autores/Productores: El abuelo educa

Colección/Editorial: http://www.educatube.es/category/matematicas/


Temática: Las fracciones.

Objetivos explicitados en el vídeo o en la documentación:
. Conocer las fracciones.
. Saber realizar operaciones con fracciones, (suma,resta, multiplación y división).

Contenidos que se tratan:
(hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes)
. Fracciones.
Operaciones con fracciones, (suma, resta, multiplicación y división)

Destinatarios: alumnos de educación primaria, segundo ciclo.


TIPOLOGÍA: LECCIÓN MONOTEMATICA

Breve descripción de de las secuencias del vídeo:

. El video es una especie de presentación power point, en el que se va explicando qué es una fracción y como se realizan cada una de las operaciones, y se acompaña estas explicaciones de ejemplos para que los contenidos queden más claros.

Valores que potencia o presenta:

(subrayar uno o más de cada apartado)
DOCUMENTACIÓN: GUíA DIDÁCTICA

SERVICIO DE TELEFORMACIÓN: POR INTERNET

REQUISITOS TÉCNICOS: INTERNET







ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD

Eficacia (puede facilitar el logro de sus objetivos. Correcta

Relevancia curricular de los objetivos que persigue. Excelente

Documentación (si tiene) Alta



ASPECTOS TÉCNICOS, ESTÉTICOS Y EXPRESIVOS



Imágenes. Baja
Textos, gráficos y animaciones, correcta
Banda sonora (voces, música...)Alta
Contenidos (calidad, profundidad, organización) Alta
Estructura y ritmo (guión claro, secuenciación...)Correcta
Planteamiento audiovisual (interacción entre elementos)Correcta



ASPECTOS PEDAGÓGICOS


Capacidad de motivación (atractivo, interés. Baja

Adecuación al usuario (contenidos, actividades). Baja

Planteamiento didáctico (organizadores, resumen.... Correcta


OBSERVACIONES

Eficiencia, ventajas que comporta respecto de otros medios
.Explica todo lo que los alumnos tienen que saber de este tema de una manera muy organizada y clara.

Problemas e inconvenientes
. Probablemente se trata de un video nada motivador, ya que simplemente explica, no tiene ningún tipo de atractivo para los alumnos.

A destacar...
Es breve y conciso, pero muy completo.


VALORACIÓN GLOBAL: BAJA


Nombre de la persona evaluadora y fecha: Ana Ros 9/5/2010.

VISITA AL C.E.I.P. ANEJAS

El pasado martes día 27 de Abril visitamos el colegio las Anejas. Fuimos a un aula en la que se impartía clase de informática, con los tablets pc, en inglés. Se trata de un colegio bilingüe por lo que los alumnos dan varias áreas en inglés desde que tienen tres años.

Cuando llegamos, el maestro empezó a hablarnos en inglés, lo más sorprendente es que los alumnos comprendían, sin apenas dificultad, todo lo que el maestro decía. En ningún momento les habló en castellano.

Pero además de esto, también pudimos ver como los alumnos utilizaban los tablets pc. El maestro les mandó hacer un listening de una canción famosa, y ellos escribían en el ordenador. Después les hizó hacer varios ejercicios de busqueda en internet.

Fue una experiencia única, poder ver una clase como esa, en la que se mezclaban las nuevas tecnologías y el inglés, ambos elementos muy importantes hoy en día para la educación de los jóvenes, ya que esto les proporcionará multiples oportunidades más en su futuro.

PLANTILLA PARA EL ANÁLISIS DE WEBS DOCENTES

Dirección URL (+fecha de consulta): http://www.thatquiz.org/es/ (6/5/2010)
Título del espacio Web (+ idiomas): Matematika Ariketak (Castellano)

Profesor/a (nombre, e-mail, ciudad, país): Sd.
Centro docente (nombre, Web, ciudad): no aparece.
Nivel educativo: Educación primaria.
Asignaturas que imparte: Matematicas.
Destinatarios: estudiantes.

ESTRUCTURA DEL ENTORNO:

Menús-frame (superior y/o laterales)
Artística: portada artística que incluye el índice a los apartados relevantes

TIPOLOGÍA (según los contenidos/servicios que ofrece):

Web docente tipo plan docente de asignatura: incluye solo el curriculum

PROPÓSITO PRINCIPAL:

Ofrecer recursos didácticos : ejercicios, test, tutoriales, simulaciones, WebQuest, presentaciones MM...

Se trata de una web con actividades de matemáticas, en el índice puedes elegir cualquier tema del currículo de esta área en educación primaria. Y posteriormente puedes realizar pequeños test de 10 preguntas, que finalmente es corregido.

Mapa básico de navegación (índice, principales secciones):
La Web esta estructurada de forma que en el índice tú puedes elegir entre varias actividades, y además puedes acceder a actividades de otras áreas.

Requisitos técnicos (hardware, visualizadores...): no
¿Tiene zonas que requieren password? SI

ASPECTOS FUNCIONALES

Relevancia e interés de los contenidos para los destinatarios CORRECTA
Facilidad de uso: entorno claro y amigable, buenas metáforas... CORRECTA
Eficiencia al imprimir: legible, sin atomizar, links con nombre+URL ALTA
Proporciona múltiples enlaces externos NO
Facilita la comunicación: correo del profesor, del alumnado, chat, foros... NO
Proporciona recursos para el proceso de datos y búsqueda de información SI
Incluye aspectos de accesibilidad para NEE NO
Carácter multilingüe (al menos algunos apartados) SI
Incluye la fecha de la última actualización (en caso afirmativo indicar mes y año) NO
Ausencia (o poca presencia) de publicidad SI

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Calidad del entorno audiovisual: homogéneo, pantallas, tipografía... CORRECTA
Iconicidad (presencia de elementos gráficos) del entorno alta
Calidad y cantidad multimedia en los contenidos: imágenes, animación, sonido CORRECTA
Gestión ágil de los links: nombres claros, ventanas nuevas, todo a 3 clic ALTA
Eficiencia del mapa de navegación. CORRECTA
Interacciones con el usuario: enlaces, formularios, mapas CORRECTA
Estética, entorno agradable CORRECTA
Links bien actualizados SI
Velocidad de acceso aceptable SI
Originalidad y uso de tecnología avanzada SI

ASPECTOS CIENTÍFICOS

Calidad, estructuración y actualización de los contenidos CORRECTA
Cantidad de los recursos que ofrece ALTA
Incluye documentos y/o materiales didácticos propios NO
Incluye bibliografía y otros enlaces NO

ASPECTOS PEDAGÓGICOS

Capacidad de motivación, atractivo, interés... CORRECTA
Adecuación de los contenidos a los destinatarios CORRECTA
Potencialidad de los recursos didácticos: ejemplos, esquemas... BAJA
Incluye el plan docente: contenidos, actividades, recursos, evaluación... BAJA
Además de información propone actividades (memoria, aplicación, creación...) CORRECTA
Proporciona ejercicios de aprendizaje autocorrectivos ALTA
Incluye orientaciones y señala itinerarios por los contenidos CORRECTA
Orienta/ facilita la realización de trabajos colaborativos BAJA

Paquetes de Actividades

GUIÓN DE EVALUACIÓN DE UN PAQUETE DE ACTIVIDADES CLIC

Título del paquete: Animals
Autor/a/es: Montserrat Clemente Sales
Lengua: inglés
Fecha: 30/10/2009
Nivel educativo: educación primaria
Área curricular: lengua
Número total de actividades que integran el paquete: 10
Tipología y número de actividades (5 Asociaciones, 3 rompecabezas, 1 sopas de letras, crucigramas, 1 actividades de texto)
Función/es del paquete (Ejercitar habilidades, presentar información, resolver problemas, evaluar conocimientos, lúdica.)
Tiempo medio estimado para completar el paquete: 30 minutos

Aspectos funcionales:

- Eficacia (en la consecución de los objetivos) -> Correcta.

- Facilidad de uso (y de instalación) -> Correcta.

- Documentación (guía para el profesorado y alumnado) -> Alta.

Aspectos técnicos y estéticos:

- Entorno (presentación, colores, tipos de letra, fondos de pantalla)-> Excelente.

- Elementos multimedia (calidad, cantidad) -> Alta.

- Contenidos (grado de profundidad, organización) -> Correcta.

- Interacción (mensajes, pantallas de información, ayudas)-> Correcta.

- Originalidad (de la propuesta, el enfoque y el diseño)-> Correcta.

Aspectos pedagógicos:

- Capacidad de motivación -> Alta.

- Adecuación al usuario/a -> Correcta.

Tipología de actividades:

- Evocación
- Interpretación
- Relación
- Análisis

Observaciones:

- Ventajas del material respecto a otros medios o recursos. Se trata de un material muy motivador para los alumnos, ya que los animales es un tema muy divertido para ellos.

- Inconvenientes y limitaciones. En algunas ocasiones los puzzles me han resultado difíciles incluso a mí, así que pensando en alumnos de los primeros cursos de primaria se me hace difícil imaginar a los alumnos acabando en un tiempo corto tal actividad.

15 - Abril - 2010

WEBQUEST

Haciendo click Aquí podreís ver mi primera Webquest.

C.P.R. Teruel

El C.P.R. (Centro de Profesores y Recursos) de Teruel, depende del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón.

Los pobjetivos que quiere conseguir este centro son los sieguientes:

1º. Realizar formación en los Centros mediante actividades que favorezcan el trabajo en equipo, de tal modo que sean ejes de innovación y de cambio, tanto en la puesta en marcha de medidas organizativas como en la consideración y reflexión de diversos temas.

2º. Favorecer la formación del profesorado para intentar que exista coherencia entre los documentos que rigen la vida del Centro y la propia dinámica diaria.

3º. Ayudar al profesorado para que ponga en práctica propuestas de trabajo con su alumnado que partan de sus niveles de conocimiento previo, que estén ligadas a la vida real, a contextos sociales propios , generando innovación.

4º. Promover la formación científica y didáctica en el profesorado que imparte las distintas áreas y etapas, así como la formación técnica, científica y didáctica del profesorado que imparte los ciclos formativos.

5º. Favorecer el uso de las T.I.C. (ordenadores, paquetes integrados, internet, vídeo, recursos multimedia...) como instrumentos que ayuden a reflexionar sobre la práctica docente, profundizando en su conocimiento y utilización como elemento de innovación y potenciación de la igualdad de oportunidades.

6º. Apoyar a los Centros, a través de los medios materiales y humanos de los que dispone el C.P.R.

7º. Planificar actividades y acciones que impliquen a varias Asesorías para la consecución de los objetivos propuestos en este Plan de Formación.

8º. Favorecer la formación de los docentes mediante actividades que mejoren su competencia personal y profesional y la reflexión sobre su práctica.

9º. Colaborar con otras instituciones en la formación del profesorado y con las comunidades educativas en la dinamización social y cultural de sus ámbitos, a través de jornadas y actividades diversas.

10º. Difundir las experiencias que se realizan en los diversos Centros educativos.


Durante nuestra visita en este centro se centrarón en la explicación de aquellos cursos de formación para maestros ya titulados, tanto los que se imparten en el C.P.R. y aquellos que se pueden realizar desde el propio centro de educación infantil y primaria en forma de reuniones entre diferentes maestros para realizar alguna actividad.

Además también nos habalarón de la revista "A tres bandas", que es anual, y el por qué de este nombre. En un principio empezaron siendo tres los C.P.R. de la provincia de Teruel, el de Alcañiz, Utrillas y Teruel, pero ahora son cinco los C.P.R., los mismos que comenzaron su andadura hace veinticinco años, Andorra y Calamocha.

CATEDU

Las siglas CATEDU significan Centro Aragones de Tecnología para la educación. Su principal función es dar servicio a la C.C.A.A. de Aragón en varios sentidos:

Equipamiento informático (pizarra digital, proyectores...)
Formación de profesorado (quienes forman a los futuros maestrosen materia de nuevas tecnologías.)
Recursos y servicios para el profesorado (software).

En este proyecto participan el Gobierno de Aragón, el Ayuntamiento de Alcorisa (municipio de Teruel) y la Universidad de Zaragoza.

los recursos que podemos encontrar en la página web de CATEDU son:

Línea del tiempo. (Esta parte de la página va cambiando cada 15 días)
Agrega, que es un almacen de objetos digitales educativos, por ejemplo fotografías, videos,actividades,secuencias didácticas... Este es un repositorio estatal, cada C.C.A.A. tiene un nodo,todos están interunidos y comparten los mismos recursos.
Catálogos de sitios web, por ejemplo:

I.T.E (Instituto de Tecnología para la educación).
skool.es (para primaria.

Videoconferencias
Arablogs


Además también tienen una herramienta llamada ARASAC, que es un catálogo de símbolos pictográficos que se puede usar con los acnae.

Pero además de todo esto, hay muchas otras cosas que se pueden ver en la página web de CATEDU, esto no es más que un anticipo, así que os invito a visitar la página de CATEDU.

Ejercicio, Planetas

Mi dibujo

Ejercicios para Primaria

C.R.A Portico

Windows Journal

El Rincón del Ordenador

El rincón del ordenador consiste en la introducción del ordenador en las aulas de Educación Infantil como un elemento más de la clase y un apoyo para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se puede utilizar de varias formas y dependiendo de ello el papel del alumno/a y el papel del profesor/a variará, así como el tipo de aprendizaje.

Una primera forma de actuación puede ser reunir a todos los alumnos/as entorno al ordenador y el profesor/a les muestra algún programa en concreto, por ejemplo un "cuento interactivo" o incluso un programa educativo multimedia que requiera de la participación de sus alumnos/as.

Una segunda forma de actuación puede ser la utilización individual del ordenador, como una línea paralela de aprendizaje a la clase convencional, eso sí teniendo presente no romper la dinámica de la clase y la interacción del profesor/a con los alumnos/as.

A los niños de tan corta edad no les asombra el uso del ordenador en su aula, como tampoco les asombra el uso de la pizarra, ni de los libros de fichas, ni de la plastilina, ni de los cuentos, objetos todos ellos tan cotidianos para nosotros; pero para ellos todo es nuevo y por lo tanto el ordenador aparece como una parte mas de su vida en el colegio. Debemos aprovechar la plasticidad y la capacidad de aprendizaje y adaptación de los mas pequeños.

En lo referente a los programas educativos multimedia que se pueden utilizar podemos dividirlos básicamente en dos tipos:

1. Aquellos en los que el programa se desarrolla solo, sin necesidad de intervenir o responder a ninguna cuestión como puede ser un "living book" (aunque permita la interacción).
2. Aquellos en los que se plantean actividades para que el niño/a vaya resolviendo y así ir pasando por las distintas pantallas, juegos y niveles.

Es necesario hacer un estudio de los programas que vamos a utilizar, ya que no todos se adecuan a lo que necesitamos, aunque tengan el calificativo de "educativo", no significa que todos sean de provecho para el aula de Educación Infantil; por lo tanto debemos hacer una selección de entre todas las ofertas (ahora abundantes) del mercado, es decir realizar un informe pedagógico del mismo, analizando el tipo de ejercicios, los objetivos que se pretenden, el contenido que se desarrolla y ver con que áreas de experiencia de Educación Infantil tiene relación. La aplicación de estos programas debe estar fundamentada en la programación de aula para el curso escolar.

La introducción de las Nuevas Tecnologías en Educación Infantil como en otros niveles de educación tiene las siguientes ventajas:

El ordenador es un instrumento motivante para el aprendizaje y estimulante por el continuo reclamo de la atención mediante referencias sensoriales.

Los alumnos presentan una actitud positiva y se predisponen a aprender e interactuar.
Se puede lograr una educación individualizada y personalizada siendo el alumno el que marca su propio ritmo de aprendizaje.

Además puede utilizarse como refuerzo o apoyo a lo adquirido en la clase "convencional".

Para terminar cabría decir que la incorporación del ordenador en el aula es un proceso lento, en el que los agentes educativos del centro escolar deben ir familiarizándose e interactuando, y de este modo conseguiremos que el ordenador pase a ser un elemento más del proceso de enseñanza-aprendizaje y del contexto escolar.

Tablet PC

Es ligero, fácil de usar y ofrece una movilidad y una personalización desconocidas: los Tablet PC inauguran una nueva era en la enseñanza. Conectados a la red y al profesor, para los niños de Ariño estudiar es más divertido y enriquecedor que nunca.

La escuela digital ya está aquí. ¿Dónde? Por increíble que parezca, en un pueblo minero de 900 habitantes de Teruel, Ariño. Esta pequeña localidad ha despertado el interés de los más de 2.000 docentes que se reunieron el pasado abril en Madrid en el encuentro EducaRed y está marcando la pauta de la enseñanza del futuro. Y es que los alumnos de cuarto de Primaria de este colegio, integrado en el Centro Rural Agrupado (CRA) Ariño-Alloza, disponen para sus clases de un Tablet PC que, colocado en el pupitre, les ofrece conexión a Internet.

El primer modelo de aula autosuficiente del mundo está impulsado por la Consejería de Educación y Ciencia del Gobierno de Aragón y promovido por Microsoft, que ha donado a la escuela 16 Tablet PC. Su objetivo es demostrar cómo las nuevas tecnologías contribuyen a mejorar la calidad de la enseñanza. “Esta escuela ya tenía un nivel de integración de la informática en los procesos educativos bastante importante. Por ejemplo, hemos sido pioneros en el uso de las pizarras electrónicas”, explica José Antonio Blesa, su director y promotor del proyecto.

Además, los Tablet PC del centro son los primeros que disponen de software de reconocimiento de escritura en español (este modelo se comercializará a partir de julio). Así, los alumnos tan sólo tienen que escribir con el lápiz digital en la pantalla de su cuaderno electrónico: el ordenador transforma la escritura en texto informático y, con ayuda de un procesador, la guarda y edita (se puede subrayar, colorear, insertar cuadros y gráficos...). Al estar siempre conectados de forma inalámbrica a Internet y al Tablet PC del profesor, éste puede pasarles sus apuntes y recibir sus trabajos de forma electrónica e, incluso, corregir lo que están haciendo en ese momento.

El Tablet PC permite una gran movilidad: los chicos pueden llevarlo libremente por todo el aula como si fuera un cuaderno y trabajar en un radio de hasta 100 metros.

La instalación fue muy sencilla: “Como los padres de los estudiantes ya habían montado hace dos cursos la red local, tan solo tuvimos que colocar en uno de los dos terminales que llegan al aula un receptor inalámbrico”, apunta Blesa.




Nuevos roles educativos
“Los alumnos se han adaptado muy rápidamente: son niños de 9 a 10 años y conocen perfectamente el uso de estas herramientas de comunicación, como el correo electrónico, el chat, la edición de páginas web o la realización de presentaciones en Power Point. Es al profesorado al que nos está costando más, sobre todo, comprender nuestro papel en este nuevo concepto de escuela”, reconoce José Antonio Blesa.

En su opinión, las clases magistrales han pasado a la historia: “El papel del profesor será ahora guiar al alumno en un proceso en continuo cambio, motivarle para que descubra y conozca por sí mismo. Las explicaciones se darán en pequeños grupos de trabajo y de forma mucho más personalizada, y la escuela perderá el monopolio de las clases: desde cualquier lugar y a cualquier hora el estudiante podrá continuar su proceso de aprendizaje”, continúa Blesa.

“Por ello, el profesor debe ser más un líder, y enseñar a los alumnos a investigar, a ser más críticos, porque ahora acceden a mucha más información que les puede enriquecer”, subraya.

Por su parte, Rosa María García, consejera delegada de Microsoft Ibérica, afirma que “el hecho de estar realizando esta experiencia única en un entorno rural está asombrando al mundo y demuestra que la tecnología bien aplicada elimina las barreras entre las personas que tienen más medios y recursos y las que tienen menos”.

Si la experiencia resulta positiva, se extenderá a otros centros educativos públicos de Aragón

Mirando hacia el futuro
Ya se está planteando la posibilidad de ampliar la cobertura inalámbrica para que los alumnos puedan trabajar desde sus casas. El peso del ordenador no será ningún inconveniente, todo lo contrario: los 1,5 kilos de un Tablet PC son bastante inferiores a los de las mochilas que suelen cargar. “Ya tenemos los maletines preparados para que los puedan trasladar. La cobertura inalámbrica para todo el casco urbano la negociaremos después”, comenta Blesa.

“Tras evaluar la experiencia, si resulta positiva, se extenderá a otros centros públicos aragoneses. Para ello, vamos a dotar de Tablet PC a los Centros de Formación de Profesores para que puedan evaluarlos por sí mismos”, asegura Eva Almunia, consejera de Educación y Ciencia del Gobierno de Aragón.

La Puebla de Valverde

La Puebla de Valverde es una localidad de la comarca Gúdar-Javalambre en la Provincia de Teruel (España). Está situado al pie de la Sierra Camarena entre Teruel capital y Sarrión a 23 km de la capital de provincia.
Se encuentra a tan solo 15 kilometros de las pistas de esquí del Javalambre y de Camarena de la Sierra.

Con acceso por la carretera nacional N-234 (Autovia Mudejar salida 92), a 23 km de Teruel.


Habitantes :569
Altitud: 1118m sobre el nivel del mar
Dista de Teruel 23 Kilómetros
Web: www.lapuebladevalverde.com
Comarca : Gúdar - Javalambre

Teruel

Aquí teneis lo más característico de Teruel, El Arte Mudejar.

Chiquilla

Mi Princesa

Presentación

HOLA A TODOS!

Soy estudiante de la asignatura Nuevas Tecnologías, este es mi primer blog, espero que os guste.